鄭州五中舉行基于學科核心素養(yǎng)的教學設計頒獎活動

鄭州五中校長張?zhí)煊釉u價講話

全體參賽教師認真聽講

校長張?zhí)煊訛楂@得一等獎的教師頒獎

副校長郭淑娟為初中部獲獎教師頒獎

副校長袁世卓為高中部獲獎教師頒獎

       為了進一步提高教研活動的有效性，不斷促進教師對基于學科核心素養(yǎng)教學的精準把握，逐步打造教-研-思-學一體化的主題教研模式，進而調(diào)整和完善課堂教學，進一步推動學科核心素養(yǎng)的落地生根。2019年4月15日下午，利用集體教研時間，在鄭州五中第一會議室，鄭州五中校長張?zhí)煊?，副校長袁世卓、郭淑娟等對評選出來的36位優(yōu)秀教學設計的教師進行了頒獎表彰。

       開學以來，鄭州五中全體一線教師通過前期對學科核心素養(yǎng)的理論學習、各學科組根據(jù)本學科特點對教學設計的研究討論及構(gòu)建、每位教師對教學方案的精心設計、各學科組經(jīng)過集體篩選推薦、學校教師發(fā)展處聘請評委的嚴格打分，最終評選出優(yōu)秀教學設計36份，其中教師王子堯、時興琴等14人獲得一等獎，教師梁藝馨、張錦程等22人獲得二等獎。

       新課程標準明確了各學科教學的邏輯起點是學科核心素養(yǎng)目標的達成。新課程召喚新目標，新目標需要新教學，新教學需要新設計。校長張?zhí)煊拥目偨Y(jié)講話強調(diào)：這些獲獎教師所進行的教學設計都能從對知識點的學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念的培育。只有這樣，才能改變學科知識點的碎片化教學，才能真正實現(xiàn)教學設計與素養(yǎng)目標的有效對接。這要求教師必須提升教學設計的立足點，即從關(guān)注單一的知識點、課時轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O計。

       據(jù)悉，近幾年，鄭州五中以“靈智課堂”課例研究為依托，致力于打造基于學科核心素養(yǎng)的精品課例，從對基于學科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論學習到對課程標準的解讀、教材及學情的分析、學習目標的敘寫、學習任務的設置、評價標準的制定、作業(yè)的布置、學習卷的編制到整體教學設計的研究等，分階段、分層次進行逐步推進，學科組教研有主題、有內(nèi)容、有結(jié)果，可操作性強，扎實有效。

                     圖/文： 鄭州5中 理根生 杜梅香