我的一點(diǎn)想法

作者：鄭州五中 趙  靜

     中國(guó)有句名言:“細(xì)微之處見精神”。細(xì)節(jié)，微小而細(xì)致，它從來不會(huì)叱咤風(fēng)云，也不會(huì)立竿見影地發(fā)生作用；但細(xì)節(jié)，卻似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。
     在2006年的兩次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我與送表鄉(xiāng)中學(xué)的聽課老師們都會(huì)在講課完畢后，坐下來談?wù)勚v課、聽課心得。第二次評(píng)課中，我注意到一個(gè)老師說到：“特別覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)的是趙老師要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。自己平時(shí)在這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，今后要多注意。”當(dāng)我聽到這里時(shí)，心頭為之一振。
     確實(shí)，上這次示范課，我事先做了充分的準(zhǔn)備，課堂上也能夠較好的調(diào)控，每一步都在有條不紊的進(jìn)行著。其中有個(gè)做題環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)、怎樣答題都在備課中作了認(rèn)真的考慮。“回答問題要完整”這一點(diǎn)上其實(shí)并不是我備課的重點(diǎn)，也許它和突出教學(xué)重難點(diǎn)、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃等相比是顯得微不足道，甚至在課堂上對(duì)學(xué)生答題情況也許只是在按照常規(guī)點(diǎn)評(píng)，但這位教師說的這幾句十分樸素但發(fā)自內(nèi)心的話，卻讓我有所觸動(dòng)。
     我想起去年八年級(jí)期末調(diào)考時(shí)，我參加了抽考試卷的集中評(píng)卷。有一道《大自然的語言》閱讀題，其中一題，滿分3分。這道題其實(shí)并不難，按照一般要求，學(xué)生答題都可以給3分。但在這次評(píng)卷中，教研室老師堅(jiān)持要求只有答題完整，有“所以” “因此”之類才給滿分，當(dāng)時(shí)有些老師是不以為然的。但我在和備課組老師談起這個(gè)問題以及給學(xué)生評(píng)卷時(shí)，還是比較重視的。尤其對(duì)學(xué)生提出了要求，強(qiáng)調(diào)今后答題要寫完整。 
     但好像過去那么久，這個(gè)問題似乎已不是“問題”了。其實(shí)不然！
     仔細(xì)想想，課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，有時(shí)只答要點(diǎn)；課下做題時(shí)，更多的是注意答題的正確性。在不知不覺中，這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)就很容易被忽略；久而久之，也許就會(huì)形成一種不良習(xí)慣。那次評(píng)卷，其實(shí)就是響起的一次警鐘呀。
     今天，這位教師的話語再次讓我警醒。
     也許很多時(shí)候，我們已容易忽視，甚至視而不見那些看似微不足道的東西。其實(shí)呢，看看中國(guó)古代思想家老子：“天下大事，必做于細(xì)”，“泰山不讓土壤，故能成其大，江海不擇細(xì)流，故能成其深。”再看看另一位思想家荀子也有類似的觀點(diǎn)：“不積跬步，無以至千里，不積小流，難以成江河。”還有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家李斯也有“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”的精彩論述。同樣的還有許多成語如“見微知著”，“集腋成裘”，“水滴石穿”，“一葉知秋”等，都讓我們感受到了細(xì)微的巨大效用。
     這位教師的話不僅觸動(dòng)了我的思想，而且也促使我在教學(xué)中更加注意教學(xué)的方方面面，做到既能抓好重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，又能不忽視細(xì)微之處，從而讓孩子們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)等方面得到全面的發(fā)展和提高。