構(gòu)建道德物理課堂-杜紅霞

作者：鄭州五中 杜紅霞

學(xué)校是文明生活的傳播者,是人格成長的引導(dǎo)者,是個人發(fā)展的促進(jìn)者。真正的學(xué)校,始終是充滿德性力量的學(xué)校。作為學(xué)校教育主陣地的物理課堂教學(xué),也不例外。不能只注重物理概念、公式、規(guī)律的理解和運(yùn)用,片面追求物理學(xué)科知識的邏輯性和完整性,也要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)“道德人”的重任，真正把握好“道德”的思想和模式，制定出具體、可行、實(shí)用、有效的“道德課堂實(shí)施方案”。

物理學(xué)科教學(xué)思想應(yīng)該注重以下方面：

1．提高學(xué)生物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)

（1）幫助學(xué)生建立完整的物理學(xué)科體系；

（2）重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)；

2．提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價值觀；

（2）健全和完善學(xué)生健康的人格和心志；

（3）提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，從生活走向物理，從物理走向社會。

在道德課堂的整體思想指導(dǎo)下，在新課改精神的指導(dǎo)下，應(yīng)該確立物理課堂教學(xué)的新模式：“自主、互動、探究”。

（1）引入新課： 營造學(xué)習(xí)氛圍和問題情境，設(shè)疑激趣，形成學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)或診斷學(xué)生掌握的情況，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，提出需要研究的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

（2）引導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度對所研究的問題進(jìn)行討論，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對問題的相關(guān)因素進(jìn)行整理和分析，并大膽猜測可能的情況，提出初步的研究方案，并對方案進(jìn)行分析論證，結(jié)合運(yùn)用相關(guān)的課件等確立研究方案。

（3）合作探究：學(xué)生以研究小組為單位，根據(jù)方案利用相關(guān)條件開展探究活動，不同的小組承擔(dān)的探究任務(wù)應(yīng)是整合性的任務(wù)，即任務(wù)要各小組整合后才是完整的。教師在學(xué)生探究過程中，起到監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)的作用，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

（4）成果交流：充分交流各小組的探究成果，形成對問題的整合。學(xué)生在整合過程，進(jìn)一步加深對物理現(xiàn)象和過程的理解，進(jìn)而形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立合理、正確的物理表象。

（5）歸納演繹：根據(jù)學(xué)生的探究成果，教師和學(xué)生一同歸納總結(jié)，得到所研究問題的結(jié)論，形成對問題的正確認(rèn)識。同時對問題進(jìn)行演繹，在更大范圍內(nèi)和特殊條件下討論對概念和規(guī)律的運(yùn)用，加深學(xué)生的理解。

（6）拓展應(yīng)用：通過應(yīng)用訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶理解，促進(jìn)知識遷移，鞏固認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過拓展練習(xí)，延伸提高，靈活應(yīng)用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)有一個較好的延伸學(xué)習(xí)和鞏固。

通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。通過教師的講解、課堂的示范讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的規(guī)范，通過課堂的反饋以及課后的督查使學(xué)生認(rèn)真的執(zhí)行規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

社會生活離不開道德，課堂也同樣離不開道德。課堂即生命，是教師、學(xué)生延續(xù)與發(fā)展生命的地方，若將善待學(xué)生生命落實(shí)在課堂之中，課堂必然是鮮活的，富于人性的；而道德缺失的課堂很容易使教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種機(jī)械的、單調(diào)的知識傳授和行為訓(xùn)練模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲憊、厭煩、焦慮等。長此以往，必將損耗師生鮮活的生命質(zhì)量，惡化他們的生存狀態(tài)。課堂應(yīng)該是師生共同快樂成長的樂園，作為教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)過程和結(jié)果都合乎道德的要求，讓物理課堂生活充滿生命的活力。