閱讀他人，成就自我

閱讀他人，成就自我

——讀《做溫暖的老班》有感

高一年級(jí)  吳丹丹

       假期之前，學(xué)校為所有班主任每人發(fā)放了兩本有關(guān)班主任管理的專(zhuān)項(xiàng)書(shū)籍，其中一本便是韓素靜老師的《做溫暖的老班》。

       拿到書(shū)的那一刻，我眼前一亮。青綠色的封皮，冉冉綻放的花朵，素靜淡雅，青悠芬芳，似韓老師的名字一般，惹人喜歡。這讓我擁有了閱讀的好心情。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，才發(fā)現(xiàn)真正的精神大餐還在后面呢，而封面只是讓我小飽眼福罷了。

       韓老師的這本書(shū)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行著手：思考篇、實(shí)踐篇、啟示篇。這是一個(gè)邏輯漸進(jìn)的過(guò)程，也是感悟依次加深的過(guò)程。笛卡爾有言：我思故我在。思考是證明個(gè)人存在感的一種重要方式。通過(guò)我簡(jiǎn)短的工作經(jīng)歷來(lái)看，在工作中思考是非常重要的，這是意識(shí)覺(jué)醒的第一步。

       能思考、會(huì)思考、善思考是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本工作能力。這一點(diǎn)在韓老師的身上體現(xiàn)的尤為鮮明，她經(jīng)常能通過(guò)一件看似不起眼的普通小事，借助思考挖掘其背后所隱藏的問(wèn)題。同時(shí)，韓老師也是一位非常善于自我反思的老師，每當(dāng)處理一起學(xué)生事件時(shí)，韓老師經(jīng)常會(huì)在處理結(jié)束以后進(jìn)行自我反思，處理得是否合適得當(dāng)，正是通過(guò)一次又一次的反思，促使韓老師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

       只有幸福的老師，才能帶出幸福的學(xué)生；只有充滿個(gè)性的老師，才能帶出充滿個(gè)性的學(xué)生。毋庸置疑，韓老師是一位有情懷，有追求的老師。其中的一個(gè)重要體現(xiàn)便在于韓老師有想法，敢實(shí)踐，愿意用自己多余的精力去探索，去發(fā)現(xiàn)。她善于琢磨學(xué)生們的興趣點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，比如“走出校門(mén)，走進(jìn)自然”、“走出家門(mén)，走進(jìn)生活”、“利用班會(huì)課，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，收獲真正的成長(zhǎng)。韓老師不僅親身實(shí)踐，更重要的是韓老師會(huì)在實(shí)踐結(jié)束以后及時(shí)記錄、總結(jié)、反思，以教育寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神層面的再成長(zhǎng)。因此，在成就學(xué)生的同時(shí)也不要忘記成就自己。

       韓老師的閱讀能力強(qiáng)也是讀完本書(shū)后留給我最深刻的印象之一。身為班主任，對(duì)這份工作的喜歡，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，讓韓老師在看到日常生活中的小事，甚至讀書(shū)、看電影時(shí)，首先想到的便是是否可以拿來(lái)教育我們的學(xué)生？是否可以運(yùn)用到教學(xué)和班級(jí)管理之中？這是真正的一心為教育傾灑自己的青春與汗水。

韓老師是一位非常有教育智慧的老師，我從字里行間讀出的是韓老師對(duì)教育的獨(dú)到感悟，對(duì)班級(jí)管理的個(gè)性思考，以及對(duì)學(xué)生們的真誠(chéng)摯愛(ài)?？偠灾?，韓老師是一位有情懷，有追求的老師，值得每一位初入職場(chǎng)的年輕教師學(xué)習(xí)。閱讀他人，成就自我。希望自己在實(shí)際工作中能夠秉持著閱讀中收獲到的教育智慧，向接近韓老師的方向一步步邁進(jìn)。

                              2019.02.26 于1303辦公室