成為有溫度的“真正教育者”

成為有溫度的“真正教育者”

--讀《統(tǒng)整的力量》有感

張源

       在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)不斷豐富著人們思維，單一知識已經(jīng)完全適應(yīng)不了多樣化的世界。我們可以獲取各個方面的信息，對事物也有著許多新奇和創(chuàng)新的看法。同樣，當(dāng)下社會學(xué)生也必須從多角度，多方面看待問題，形成一種網(wǎng)狀思維模式。而現(xiàn)實問題，很多學(xué)生還滯留在“偏科”，學(xué)好數(shù)理化的孩子不一定能學(xué)好政史地，相對而言，政史地表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢的孩子可能在理化生上暈頭轉(zhuǎn)向。這可能是有多方面原因，但是也從另一個角度表明我們的教育應(yīng)該貫徹促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一目的。

      社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，培養(yǎng)一批靈活創(chuàng)新、能夠運用多學(xué)科智慧的學(xué)生是當(dāng)下社會的要求。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，很容易就能培養(yǎng)出某個學(xué)科的思維體系，無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，在了解知識的同時，學(xué)生們也可以有不同的角度去看待世界。例如：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以熟悉加減乘除運算，解決生活中一些基本的算數(shù)問題；學(xué)習(xí)英語之后，學(xué)生可以了解到中國和西方國家的一些文化差異，拓寬自己視野。我們生活中用到的很多東西都能夠在英語中體現(xiàn)。同樣，我們的教學(xué)活動并不是單一的，也不是獨立的，而應(yīng)該是融合共同的。

      現(xiàn)今，我們關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和成果，也極大程度推進(jìn)自己教學(xué)任務(wù)的完成?？墒牵诖沃?，各個學(xué)科間的交流有待更深的融合。學(xué)科間的融合能夠極大促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，書本知識會變得更加實用有效。作為一名英語老師，可以發(fā)現(xiàn)這樣一個常見的現(xiàn)象：在小學(xué)很多學(xué)生都知道“and”是“而且，和”的意思，可以表示并列，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上也都學(xué)過基本的加法運算。但是如果一道題目為：What is eight and three?，很多學(xué)生可能會陷入迷茫，學(xué)生只知道第一重意思，卻不了解在英語中“and”可以意為“加起來”。

      因此，我們?nèi)粘５慕逃龖?yīng)該切實將學(xué)科知識有效聯(lián)結(jié)，形成整體教學(xué)框架，幫助學(xué)生跨越學(xué)科間差異，獲得對知識全面的理解。這不僅是對知識的融合，更是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和多樣化的發(fā)展此外，我們老師要去思考：如何將這種學(xué)科的整合以及多元的知識體現(xiàn)在我們的日常教學(xué)當(dāng)中，也即我們的課程設(shè)計當(dāng)中。第一，任何的實際行動都要建立在對學(xué)生的了解之上，我們要充分把握學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新力等；另外，我們要增強各個學(xué)科老師的聯(lián)系，確定我們教學(xué)活動的合理性和可實施性，并且能夠高效的得到反饋與了解。

      書中提到：在統(tǒng)整教學(xué)里，懂得在教學(xué)上應(yīng)用視覺化的老師可以在很短的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。透過視覺連結(jié)，學(xué)生們就會更容易理解老師的教學(xué)目標(biāo)，否則往往會不知所云，讓學(xué)生無所適從。這一點也是十分有效，完全可以借鑒到我們的日常教學(xué)中。在教學(xué)中要尋求方法，要充分站在學(xué)生角度去思考，什么才是適合學(xué)生的教學(xué)。例如當(dāng)一位老師解釋以圓為隊形時，學(xué)生難以理解，但是了解到“視覺化”的成功也取決于是否可以連結(jié)學(xué)生先前的知識與經(jīng)驗。就可以很簡單地在黑板上“畫”出你要他們做的隊形；甚至可以用日常生活的東西來做“視覺化”的連結(jié)，比如：甜甜圈！

      在《統(tǒng)整的力量》一書中，我了解到學(xué)科間的聯(lián)系對學(xué)生的重要性，還有一些有價值的教學(xué)方法，可以用在今后教學(xué)活動中。例如：前面所提到的“視覺化”，還有“建構(gòu)式教學(xué)法”，以及“小組輔助教學(xué)”。書中統(tǒng)整教育的理論意義及具體實施方案及案例，不僅對我以后的教學(xué)提供了理論依據(jù)，更是提出了一些高校且實用的教學(xué)方法。希望在今后的教學(xué)活動中我能夠充分利用，成為有溫度的“真正教育者”。