不改初心，生動的行走在教育路上

作者：鄭州五中  程亞

時光催人老，風(fēng)采歸舊人。在自己年屆50回頭閱看走過的近30年的教育來程時，突然發(fā)現(xiàn)自己的教育實踐竟然契合著國家不斷改革開放，生機勃發(fā)的偉大時代。也許正是由于這個原因，自己的教育之路才會行走得有聲有色，演繹著著實平凡但也令人念想的一幕幕的教育小故事。它們猶如串起來的一顆顆珍珠，使我在教育的來時路上，從幼稚趨向成熟，由參與轉(zhuǎn)向成長。

（1）從教初體驗

一個人對最初的職業(yè)經(jīng)歷往往難以忘懷，我亦如此。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我原本已找好單位，留在我們縣的教育局，但好事多磨，我最終還是被送回了我的家鄉(xiāng)，當(dāng)了一名基層的鄉(xiāng)村教師。但我那時沒有過多抱怨，而是以年輕人特有的熾熱情懷和父親對自己多年的教誨積淀迅速而又狂熱的投入到新的崗位上去了。那個時候，國家還不富裕，鄉(xiāng)村更是艱苦，居住條件簡陋，屋中時常透風(fēng)漏雨，而且教學(xué)條件也很差，只能一支粉筆、一張嘴的口傳手寫，哪里有現(xiàn)在這么好的教學(xué)條件。但現(xiàn)在每每回憶至此，依然覺得那個情景或許是我人生中最青春、最鮮艷，最富有靈氣的一段美好日子了。在那段日子里，同學(xué)們期待著每天都有一位學(xué)著政治專業(yè)卻又教著語文的帥氣老師的到來，他們由此會感受著心靈的美好和文學(xué)的優(yōu)美；同學(xué)們期待著，每天早晨上學(xué)的路上能偶遇一位從縣城披著晨霜迎著朝陽趕往學(xué)校的年輕老師，他們會簇?fù)碇黄鹱呦蚩鞓返恼n堂和學(xué)習(xí)的園地；同學(xué)們期待著每天都能拿到這位老師夜晚加班刻印好的還帶著濃濃墨香的試卷，他們貪婪的汲取著其中知識的滋養(yǎng)；同學(xué)們期待每到周末牽住爸媽的手等候著一位老師的家訪，然后靜靜地坐在旁邊似懂非懂的聽著，時而點頭時而傻笑，他們只是覺得這樣老師對他們很生活很親切 …… 后來只是由于工作需要，我很快在一年后調(diào)入縣城高中任教高三了，至今猶記得臨走的那天，學(xué)校的校長老師們親切送別，眾多的學(xué)生們依依不舍。特別讓我感動的是兩個學(xué)生和他們的家長的一再堅持，他們趕著自家的馬車載著我任教時的全部家當(dāng)和鄉(xiāng)親們臨別饋贈我的一小袋，一小袋兒家鄉(xiāng)的紅薯，一直把我送到縣城。這份真摯淳樸的情感讓我至今一生感念，也讓那時年輕的我堅定了為孩子教好學(xué)，為鄉(xiāng)親爭光，一生好好從教的決心，更開啟了我嶄新的“教育朝圣”人生的新征程，從此不管途中有多累多遠(yuǎn)，我都會用此一直激勵自己，堅持初心，一心向教。

（2）我為班主任，

回憶當(dāng)年，初為班主任頗為偶然。我所在的學(xué)校為提升教學(xué)質(zhì)量，先后委派一些老師回到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行走訪動員，鼓勵家鄉(xiāng)的優(yōu)秀學(xué)子好好立志學(xué)習(xí)，報考縣城優(yōu)秀高中。雖然我此刻帶著高三，但家鄉(xiāng)老師只有我一個。于是我也充分做好了工作，找個時間深入鄉(xiāng)鄰，準(zhǔn)備找學(xué)生見家長?？闪钊艘庀氩坏降氖?，我一回到家鄉(xiāng)初中便早早有學(xué)生和家長聞聽聚攏過來，紛紛驚喜的打探我是不是就是當(dāng)年的縣城里的那位老鄉(xiāng)老師，而且非要讓孩子現(xiàn)場報名我所在的學(xué)校。于是那年我的動員工作極為簡單而又成功。后來經(jīng)過中招考試，我的學(xué)校錄取我家鄉(xiāng)的學(xué)生有接近二十名，而且在分班的時候紛紛要求我當(dāng)班主任，喜得校長立下拍板讓我重任在肩。這在當(dāng)時可引起不小的震動，因為我成了我們學(xué)校第一個在擔(dān)任高三教學(xué)的同時還兼當(dāng)高一的班主任。就在那段日子里，我確實覺得有些累，但我也因此感到十分的充實和自豪，本來連續(xù)多年擔(dān)任高三教學(xué)讓我在學(xué)校已小有名氣，又掛任高一年級新班主任的舉動更讓人羨慕，我自己工作也開始自加壓力更加勤奮努力，細(xì)致入微?？上驳氖?，我班的同學(xué)們十分爭氣，他們都團(tuán)結(jié)齊心刻苦學(xué)習(xí)，我的那些家鄉(xiāng)親弟子們，更是成了班級上的核心支柱，發(fā)揮了很好的帶頭作用。于是我在和他們的摸爬滾打中，體驗著作為班主任的甘與苦，收獲著班主任的成長寶貴經(jīng)歷，同時也很好的提升了我的教育教學(xué)水平。就這樣，歷時三年的鍛煉成長，我所帶的班級高考中的成績最終令人艷羨，我本人也從青澀中走向成長，教學(xué)觀，教育觀也漸趨成熟。雖然后來的日子中由于帶高三工作的需要，我的班主任工作擔(dān)任的斷斷續(xù)續(xù)并不多，但也都能很快順風(fēng)順?biāo)?，工作有效開展，師生和諧，學(xué)業(yè)進(jìn)步。隨后最近十幾年調(diào)入省城后，也鮮有擔(dān)當(dāng)班主任的經(jīng)歷，但那段往昔的“主任”歲月還真讓我一直魂牽夢繞，內(nèi)心神往。

3 高三N多年

十余年前的六月，我從縣城高中調(diào)入了省城鄭州五中，由此，我的教育教學(xué)又躍升到一個嶄新的平臺。在與鄭州五中相伴的十二個春秋里，我見證了五中學(xué)校的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，也深度參與了鄭州教育的多輪教育教學(xué)改革。最讓我寬慰和自豪的事，我的教育教學(xué)也一直竟進(jìn)未退，連續(xù)12年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)工作。記不起有多少個節(jié)假日，我都從無休息；記不起有多少個深夜窗前，我還埋頭備課批改作業(yè)；也記不起有多少次在班級廊道，我和學(xué)子們久久促膝談心；更記不起有多少次周末電話、微信來往，我為他們答疑解惑…… 這其中雖然過多的辛勞疲憊了我的身容，過多的付出摧彎了我筆直的脊梁，但是我的教育教學(xué)，卻和它們走出了完全相反的優(yōu)美弧線，我的教學(xué)業(yè)績也是蒸蒸日上。我也更加成熟于鄭州五中，并開始走出校門開展更多的教學(xué)教研，先后陸續(xù)參加鄭州市的政治教學(xué)研究，參加鄭州一測二測的質(zhì)量分析，漸漸從學(xué)科的參加者成為學(xué)科的核心人。同時也開始指導(dǎo)培育新成長的年輕教師，開始結(jié)交更高層次水平的教研團(tuán)隊，讓自己進(jìn)入了一個前所未有的教學(xué)改革的新天地。其實現(xiàn)在想一想，在調(diào)入省城的這12年中，自己很快進(jìn)入了一個更加成長成熟的快車道，當(dāng)然這跟自己多年的努力與勤奮是分不開的。但從深層次，更宏大的角度看，又怎能離開了鄭州五中這個沃野平臺，又怎能離開了鄭州教育這塊廣闊的天地，自然也更離不開國家改革開放40年來的雄渾歷程。

也正基于這些原因，當(dāng)下我雖年過半百但亦難忘初心，更會以新的要求，新的高度積極參與到新一輪課程改革中來，視物如新，從頭開端，竭盡學(xué)能為自我更新添彩，為五中發(fā)展助力，為鄭州教育加瓦，為國家改革開放盡力。這也許就是我一生為教者肩上難以推卸的職業(yè)責(zé)任和工作擔(dān)當(dāng)，只愿余生付莘子，期待生命更高義。